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第十六章 十年育树百年育人

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    讲座的事推给了虚拟的程序,那么杨帆本人,他又在做些什么呢?他正在给自己将来的学生们计划教程,划定范围呢。

    放到前世,这通常是考试将来时,老师们才会做的事,杨帆这样做当然不是为了应付考试,而是没有办法。

    二十五世纪的课程五花八门,叫人眼花缭乱,就算是义务教育范围的内容,都几乎囊括了所有学科所有领域。

    可事实上呢,这个时代的人不需要学习历史,不需要学习政治,不需要学习法律,不需要学习外语,不需要学习经济,当然,也没有那时间与精力学习音乐学习美术学习书法学习古文……

    他们需要的是务实而致用的知识,教育卡里的内容虽然全面详实,毕竟已经相隔了八百年,其中一半已全然无用必须删除,剩下的一半的一半,还需要增删改良。

    比如说地理,八百年前的地理知识或许管用,但是大辐射引发了两级冰川融化,海水水位上涨,海水水位上涨又势必引发地壳活动导致地震火山频繁,历经八百年变迁,八百年前的地图,早已经不适用于现今的时代了。

    比如说军事素质教育,八百年前人的体质、反应、耐力普遍逊于当代,当年按照最科学的方法确定出来的训练方法、标准,显然已经无法沿用到这个时代。

    又比如说生物学,嗯……这个例子前面已经举过了。

    总之,直接可以教授的,除了一切知识基础的文字,一切理科基础的数学,其它大部分都需要改进,杨帆现在做的,就是在制定标准,为了教化众生普及教育提纲挈领式的标准。

    作为一个从八百年前穿越来的古人,这件事乍看起来简单,只有在真正处理起来的时候,杨帆才逐渐体会到,教育工作者的不易。

    要考虑到教育的目的,过程的趣味性,被教育者的基础,还要顾及到现有器材所能进行的教学实践,没有实践会让受教育者脱离实际,眼高手低,过量的实践又需要大量功能不同的实验器材……

    且不说这些细节性的东西,单只学科的圈定,系统性知识的分门别类,就费了杨帆好大脑筋,时代变了,需求变了,这些事也只有与时俱进呀!

    以数学为基础,衍生的应用性门类分别包括基础编程学、统计学、信息学、系统控制学……

    以生物医学为基础有病理学、病毒学、运动医学、内科外科神经科等等学科以及生物学、基因学……

    以军事应用为目的的后勤、情报、野外生存、机械操作、军事素质训练……

    以物理化学为基础的食品化工学、有机化学、建筑学、光学、理论物理、理论化学……

    而且,这还仅仅是最基础的分类呢,继续深入下去的话,每个领域都需要继续掌握更深几级的知识,才能够达到二十五世纪科技的通用标准。

    更麻烦的是,往往任意两个或三个领域联合起来,就能衍生出一门新的学科... -->>
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