论本能_2 隔代的亲情

爸爸学会了吸烟，老是闷着头抽，一根接一根；奶奶老是哭（爷爷那时已经死了），眼泡老是肿着。外公外婆住在另一个城市，来一趟不容易，但他们来得更勤，带来很多好吃的好玩的东西。只是外婆常常会忽然搂紧他，毫无来由地落泪。外公倒没有流泪，但眼圈也会变红。

    等到他该上小学时，外公外婆又来过一趟。外婆陪着他在客厅玩，外公和爸爸在小屋子里悄悄说话。小哲那时已经很敏感，知道这些悄悄话肯定与自己有关，便躲开外婆的注意，偷偷趴在门缝上听。果然他们是在谈自己。外公说：小哲是个好苗子，小脑瓜极灵光，长大能当科学家，绝不能把他耽误了。你们闹成这个样子，对孩子的心理发育肯定有影响。你工资低，常出差，孩子他奶又没文化，不能辅导孩子的学习。我劝你把小哲交给我俩，让孩子有一个好的成长环境，我俩的退休工资虽然不高，足能养得起他。我们老俩口这把年纪，按说该享清福了，但俺俩下决心再操劳十年，交还你们一个大学生。

    爸爸只是摇头，说孩子奶离不开小哲，我也离不开他。外公着急地说：我理解你们的心情，但你们得为孩子的前途着想啊。爸爸生硬地说：

    “那是他的命，谁让他逢上这样的爸妈呢。”

    外公不再说话，起身就走。拉开小屋门时，小哲正仰着脸，惶惑地盯着他——他不理解外公为啥非要自己离开爸妈？而且外公这会儿的脸色咋这样难看，他病了吗？外公抱起他亲亲，泪水涂满他的小脸蛋，然后拉上外婆直橛橛地走了。

    爸爸并没放弃小哲的培养，用尽办法把他送到本县重点小学的重点班。那是个很有名的重点班，全县人都挤着开后门，把孩子塞到这儿。有一天学校里喜气洋洋，是市教委组织各县人员来这儿观摩教学，这当然是学校的极大荣耀。30几个观摩者都挤在窗户外——小哲所在的重点班整整有120个人，是额定人数的三倍，屋里是半个人也挤不进去了。学生们紧紧地楔在有限的空间中，个个半侧着身子，左手背到身后，只用一只手写字（每人所占的空间只容许这样的姿势）。那是夏天，虽然教室里有电扇，但四个电扇吹不走121个热源（加上老师）发出的热量，屋里满是汗味儿和人肉味儿。因为是观摩教学，今天老师讲得特别卖力，特别神采飞扬妙语连珠。当老师挑中哪个孩子到黑板前来答问板书时，那孩子当然是走不过去的，周围孩子就同心协力，把他从大家头顶传过去。七岁的娃娃们做这些动作已经非常熟练，在观摩者中引起一阵笑声。

    那天外公正好也来学校看外孙，目睹了这个场景，他脸色铁青地跑到小哲家，发脾气，坚决要带走小哲，谁反对也不行。他说小哲现在上的不是重点小学，是工业化养鸡厂的鸡笼，是监狱。全世界恐怕只中国才有这种鸡笼学校。他不能让小哲的童年就这样度过，不能让他的童趣和好奇心被彻底摧残。

    这回爸爸和奶奶没有再反对。他们当然舍不得让孩子离开身边，但叹息着答应了。

    外公把他带回家，为他找了一个不那么残酷的学校。外公很关心他的学习，但从不强求他的考试名次。多亏老人的保护，小哲才能在其后的年月中自由舒展枝叶，踢球，野游，上网，博览群书，问外公一些刁钻古怪的问题，听外公搜遍网络和书籍之后给出的回答，也常常和外公争论一番。

    长大后于哲意识到，他之所以能成为科学家，正是因为外公保护了他的童趣和好奇心。至于外公在潜移默化中向他传授的知识，虽然也很重要，相对而言倒是第二位的。当然还有一点也并非不重要：在外公外婆保护下，他避开了父母离异可能给自己造成的心理畸形。

    等他吃过十岁的生日蛋糕，外公笑着说：

    “小哲，还记得你小时候咱俩的一个约定吗？你说十岁后要问我一个大问题。”

    于哲记得。其实他为此已经看过不少书和网络资料。“爷爷我记得！那个问题是：动物为什么会有不同的本能，它们是从哪里来的。”

    “小哲，为了回答这个问题，这些年我可没少看书呀。不过老实告诉你，这个问题至今没一个人能回答，最顶尖的科学家也不能。这个问题太深奥，超出目前科学的能力，可以说它还属于‘神学’的领域，至多算是‘潜科学’吧。现在我能告诉你的，只是我从书中网上搜索到的知识，再加上自己一些模糊的猜想。就像到迷宫里去探宝，走啊走啊，找啊找啊，这会儿刚瞅见林木荒草之后，远远的有一道围墙——而且那究竟是不是真的迷宫围墙，还不敢确定哩。爷爷学问有限，只能说些围墙外的事。至于真正的答案，真正核心的机密，恐怕得等你长大后去发现。”

    小哲以初生牛犊的勇敢，痛快地应允：“没问题，等我当上科学家后，一定找到围墙的大门！刚爷爷，先说你的猜想吧。”

    天色渐晚，丹江湖上的游船都靠岸了。驾船闲游的多是白发族，公寓里的常住户，老夫老妻抬着小船上岸（都是轻便的玻璃钢船体），说说笑笑的回公寓去了。湖面空荡荡的，平铺着夕照红霞，水天之间漫溢着柔柔的静谧。灵山无言，灵水不语。于哲凝视着这空灵水景，对何若红说：

    “我的人生目标在那一刻就确定了，我下定决心，长大后一定当生物学家，破解这个‘上帝的核心机密’。此后二十几年中，我和外公就这个话题不知道讨论过多少次。他关于生物本能的四个猜想一点点渗到我脑海里。”

    何若红是个难得安静的人，上学时老师说她屁股上长草，连一堂课的45分钟都难以坐得住。但这会儿两眼亮晶晶地，听得十分入神。她挽住于哲的胳臂，催他说：

    “四个猜想？哪四个猜想？讲下去，于哲你讲下去，你把我的好奇心勾起来了，我想知道动物和人的本能到底是咋回事。”