第六章 新颖的飞行课——熊孩子定制版

    教授飞行课的教授是一位表情严肃的中年教师，从吵吵闹闹的人群瞬间变得整齐来看，这位教授的严肃不仅仅留着表面上。

    这绝对是个不错的教授，管理严格说明他的要求也低不到哪里去——这就让艾伦有了更好的实施他的计划的机会。

    由于今天有了艾伦的存在，这位教授特意又把教学方式重新介绍了一下——规则和霍格沃兹差不多，不过他们将飞跃的是一大堆的铺满羽毛垫的障碍而不是魔法圆环。

    于是，在这位教授介绍了一遍规则之后，艾伦很快就站了出来。

    在行了一礼后，艾伦用很严肃的声音说道：“尊敬的教授，虽然我对贵校的教学方式不应该多加指责，但是我觉得有一些小小的改变会让贵校的学生更好的掌握飞行的技巧。”

    “哦？是霍格沃兹那边的新方法吗？我觉得我们的方法已经很好了，但是既然是交流我认为你或许能让我们彼此都有一点小小的收获。”这位教授也稍稍漏出了点温和的姿态——交流的意义就是进步，他也想知道霍格沃兹是如何训练的。

    “事实上，贵校的方法已经很适合了，但是这样的模拟少了一点真实性！”艾伦开始一本正经的胡说八道起来。

    “真实性，那很容易造成伤害啊，那种方法不可取的！”这位严肃的教授有点意动，但是果断拒绝了——他要为学生的安全负责。

    “不不不，安全性非常有保障！”艾伦继续一本正经中，但是心里已经笑开了，鱼上钩了。

    “实际上，我们只要在所有的障碍上加一个火环就能很好的避免学生们的轻视心理——熊熊燃烧的火焰带来的真实感绝对不亚于真实的障碍。”艾伦抛出了鱼饵。

    “火焰？不！那样会带来极大的伤害的！这根本不可取！”教授同志开始最后的挣扎。

    “不会的，因为防护措施根本不是那些羽毛垫，而是多半米深的泥浆——整个飞行场地我们可以使用泥石术来让它们沼泽化，在柔软的烂泥的保护下他们不会受到任何伤害的——而且即便是因为不甚导致被火焰烧到一点也可以利用掉下扫帚来让火焰熄灭。”——艾伦同学补上了拼图的最后一块，鱼儿已经上钩了。

    在这个万全的保护措施下，这位教授意动了起来，听起来一切都考虑到了，既没有伤害性，又保证了真实性，的确是个完美的计划，这让本来就苦于学生们学习飞行慢的他看到了希望的曙光。

    再三盘算后，这位教授的上进心终于战胜了保守心理——他开始向校长室走去，改变一大片场地的地形需要校长的批准。

    不到一刻钟后，他面带喜色的回来了——校长对于这个提议非常赞同，并且认为这是交流带来的一大贡献，这是思维碰撞的火花。

    于是，在一众小巫师的眼里，他们的教授在和交流生进行几句交流后就离开，在此后就开始释放魔法转变起他们的场地来——艾伦和教授的交流并没有让他们听到。

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