赏识教育思考

识和热爱，受到热爱、更加自信的教师会把这份热爱和自信反馈给学生。师生的观念在“赏识教育”的互动中得到升华，自信、热爱生活是“赏识教育”的目标，给学生创设还想学的氛围。

    赏识的方式是多种多样的，可以是赞扬、鼓励的语言，也可以是爱抚、友善的动作，甚至可以是欣赏、赞许的目光。教育要面向全体“赏识教育”要关照每一个学生。尤其是对那些有这样或那样缺点的学生，就更需要给予关爱和尊重，他们更渴望得到来自各方面的赏识。当然，赏识一定是要发自内心，让被赏识者和周围的同学都感到他确实值得赏识。否则，赏识就容易被学生误解为讽刺，产生负面影响。教师必须保持对学生的“无条件关怀”因为儿童得到人际关系中的如温暖、热爱、同情、关心、尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要。这里包涵了教师对学生无条件的爱心和教师对学生高度的宽容。所谓“无条件的爱心”就是不管什么学生、不论学得怎样，教师都要给予关怀和爱心，而不是抛弃和冷漠；所谓“宽容”就是学生有了这样或那样的问题或错误，教师都要给予宽容，耐心地期待和帮助他们反思、进步。

    特别是教育好后进生，要有个从了解到理解的过程，而要深入地了解他们，就必须和他们真诚相处，以心换心，与他们交朋友。当你熟悉了学生的一切时，你就会发现，每一位学生身上都有闪闪发光的东西。但有一点是可以肯定的：一个从未知道赏识自己，也不会赏识别人，更没有得到过周围人赏识的人，其人格注定是缺失的，生活一定是灰暗的。

    任何一种教育手段都要作用于一定的教育对象，而教育对象又千差万别，这就决定了教育手段必须多元化，因为任何一种教育模式都不可能“放之四海而皆准”教育效果也不可能完美无疵，在“赏识教育”日益受到重视的今天，不知爸爸妈妈们是否意识到，鼓励性的言语说得不恰当也可能破坏孩子的自信心。

    赏识教育的原则是无条件地爱孩子和有策略地引导孩子--在尊重、信任、理解孩子的同时，给予适当的激励、包容和提醒。无论是在智力、体力上，还是处世能力上，自信心对一个人的一生都是至关重要的。一个缺乏自信的人，便缺少在各种能力发展上的主观积极性。特别是在儿童期，来自成人以及同伴间的赞赏就显得尤为重要。“赏识教育”要求教师要相信自己，热爱学生；以学生为本，建立民主、平等的师生关系，创设轻松、和谐的教育氛围，培养创新精神。

    赏识教育给传统教育带来一个全新的理念，无论是革命还是创新，我们都拭目以待。人人都爱听好听的话，但好听不等于不批评，批评也要人听得舒服，才是我从赏罚教育中得来一点感悟，赏识教育其实是人们心灵交流的一个平台，人活着是一个心理过程，只有心理平衡了，他才会创造出自己的辉煌和价值。于是赏识教育变得更加有意义了，为了我们下一代，为了我们共同的明天，希望大家从赏识中赏识，帮助弱者走向成功，发挥他们的优点和长处，为社会做出自己的贡献，让他们成为有用之材。