这个六月忧伤在左幸福在右

    总是在想，此生选择不做教师到底是对还是错？为何每到到这个时侯，心中的教师情节总是出来作祟？不由得想起了考生的眼神，想起了孩子的委屈，想起了那些曾经挥一起汗如雨的日子真是“繁华尽，梦无痕，六月至，殇心头，忧伤在左，幸福在右，甘作祥云压枝头”题记

    当街角传来端午的幽幽粽香时，六月带着浓郁的栀子花香走来了。六月，如河畔的柔柳，似待嫁的新娘，从诗经的水湄走来，在蒹葭的摇曳中，一路涉水，远道而至你我的身旁。在时间轮回的倩影里，寂静的星空下，总在问，六月是什么？

    最初的最初，六月只是六月。后来的后来，六月如诗、如歌、如画。此时的六月，宛如婚纱，宛如宝石，宛如织女手中的锦缎。现在的现在，六月，是一杯茶，是一杯酒，是一行泪，更是丝丝缕缕的愁

    六一，孩子的节日，按理说孩子们应该是快乐的。可现实是，很多孩子都不快乐。五月里，为庆祝六一，学校、班级都会准备节目，开庆祝会。主意是老师的，辛苦是孩子的。在很长的一段时间里，孩子们为了有好的演出效果，起早贪黑，不辞劳苦，为了一个动作，一个词句，一个音符无数次的重复练习。可等演完或比赛完后，孩子们得到的是什么呢？最多的是精神鼓励，物质奖励是少之又少的，真正得到实惠的确实另有他人，这是精神的不快乐。

    记得以前，每当孩子们准备去观看六一文娱演出时，总会问“需要写作文吗”如答案是肯定的，学生便神色黯然；反之，则会大呼“耶”然后奔跑而去，甚至会有孩子高呼“老师，——万岁”其实，看节目写作文，老师也是无奈之举，学生的校园业余文化生活太匮乏了，而作文的源泉又是生活，难得的机会放弃实在是可惜。所以，大多数老师都会牢牢把握弥足珍贵的机会。看演出，本是件乐事，却因要写作文而有了思想负担。这是心灵的不快乐。

    有句话叫“我的地盘，我做主”孩子的节日，谁做主？带着这样的问题，六一下午，借带采访的机会，我在广场外游乐场旁调查了近百名孩子。问：今天是六一，你快乐吗？原本想，节日的孩子，一定是轻松、快乐的。可答案却让人难以置信，只有二十多位孩子觉得自己这个六一快乐。其他不快乐的孩子，在列举不快乐的原因时，主要涉及到了三点：一是老师布置了作业，二是家长没能陪同，三是一些约好的伙伴被家长关禁闭了。难道“学习猛于虎吗？”不得而知。需要说明的是，这主要的三点中第一和第三都与学习有牵连。立在人造水车溅起的水雾里，心隐隐地痛着，为孩子痛，为教师痛，为教育痛，更为那不可言说的痛

    六月，夏之华章，本可在晨风里，在广玉兰树下仔细享受其花的幽香、叶的油亮质感；本可在晚霞中，尽情地品尝栀子花的浓郁，可一个“考”字，却如飓风一样，搅乱了所有与“考”有关的家庭，甚至在一定程度上影响了社会的和谐秩序。随着时间的推移，幼儿园、一年级、初一、高一、大一招生的“考”纷纷粉墨登场，开始撕咬和折磨着家长与孩子的心，当然也包括教师的心。难怪有人将六月比喻成“心灵和肉体的火坑”

    耳朵里听到的一些消息，总让人心头沉甸甸的。同事小孩要上幼儿园了，年初就在谋划如何才能进入心仪已久的“名园”看着同事不停地在为儿子奔波，我不明白，难道起跑线真的那么重要吗？朋友的小孩要上一年级了，每天都在训练孩子解答稀奇古怪的题目。望着那些包罗万象的题目，十分诧异，但朋友却说这些题目是“找”来的，练了有好处。表姐家的孩子要升高中了，孩子好不容易盼来到的周... -->>
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